真爱旅舍iphone版_批评教育见效更快是错觉

在教育孩子的过程中,我们经常会遇到这样的现象:

甜蜜的颜色给孩子讲得好,并试图在孩子身上找到一个亮点,试图通过表扬来影响他,让孩子在自己想要的发展方向上,孩子总是忘恩负义,随后的表现不仅达不到期望的水平,而且还反复挑战自己的底线。

相反,成年人无法克制自己的怒气,经过严厉的斥责后,真爱旅舍 蓉公主 在线孩子变得更加听话,然后在一段时间内变得相对聪明,总之,效果有了明显的提高。

从理论上讲,经过几次这样的经历,家长们会对批评、惩罚和其他手段的使用产生迷恋,因为这种方法操作简单,工作迅速。这是事实:很容易遇到那些喜欢在我们身边批评孩子的父母。

鼓励教育如何?它与实践有什么不同?教育专家是否把表扬的作用神化了?

家长们不仅会有这样的疑虑,而且每天在学校和几十个孩子打交道的老师也会有类似的感觉。

一些老师朋友也抱怨说,刚开始写文章的时候,他们总是相信书本,觉得人性是好的。只要积极探索孩子身上的闪光点,每天对他们说些鼓励的话,孩子们就会越来越好。

但现实总是无情的,当你整天以无限的精力面对一群孩子时,你会发现,只有让自己坚强起来,你才能阻止他们。每一位严厉批评孩子的老师,一开始可能想用教育家的座右铭 — 爱和赞扬 — 来影响孩子。

因此,鉴于上述现象,在大多数情况下,批评的效果似乎要好于赞扬的效果。这一现象的原因是什么?鼓励教育领域的教育是否真的是错误的?别担心,今天让我们用回归来解释这一现象。

回归效应是一个统计术语,它意味着极限测试值最终会收敛到平均值。这听起来有点深奥,但并不重要。我们将给出一些生活中常见的例子来解释回归效应。

第一次发现回归效应理论的 19 世纪英国数学家高尔顿(Galton) 在研究儿童身高的遗传时,向父母提出了这个问题:高个子女孩倾向于寻找比自己高的男孩结婚。

如果孩子的身高完全是从父母的身高继承下来的,那么高一点的父母就会有一个更高的孩子,而高一点的孩子往往会嫁给身高相近的人。如果这一逻辑成立,那么我们的世界就会分成两组,一个很高,另一个很短。

然而,现实情况并非如此,因为大多数人都更接近平均身高。是什么原因造成的呢?事实上,这就是回归效应,因为特别高的人和特别矮的人相对于全体人口和他们的祖先来说是极端值,他们的孩子更有可能不像他们,而是更接近平均水平。

除了身高问题之外,回归效应还会出现在我们生活的许多细节中,比如足球中著名的 “封面咒语”:在下一场比赛中,体育杂志封面上的每一名球员都会下降。这也是一种典型的回归效应。

原因很容易理解,一般来说,封面上的球员都是因为他们最近惊人的表现,出现在自己的平均水平之上,然后杂志就会上门接受采访。采访之后,球员更有可能更接近他的真实水平,数据略有下降的概率已经很高,采访后,越勇敢的人就越有可能出现小概率事件。

所以这些不是咒语,而是符合统计学规律的结果。

回到教育子女的问题上,家长和教师认为 “批评比表扬更有效” 的结论具有明显的主观因素,这也是回归效应的结果。

让我们首先确认,孩子们在任何时候都不可能保持稳定的学习和学习成绩,而且最好的部分是低潮。

因此,无论父母给出什么样的反馈,孩子在下一阶段都更有可能反弹,回到接近平均水平的分数,无论他们从父母那里得到什么样的反馈;另一方面,孩子在玩过平均水平后更有可能出现倒退。

联系开放现象,父母在什么情况下更容易表扬自己的孩子?当然,当孩子做得很好的时候。同样,父母在什么情况下更容易批评他们的孩子?当然,孩子不听话,惹麻烦,或者考试成绩差。

因此,父母错误地将学业成绩的提高和批评后的状态(实际上是回归效应)归因于他们的严厉批评已经产生了影响。反过来,在称赞孩子的优异表现后,孩子显得具有追溯性,父母认为他们的鼓励方式必须适得其反。

事实上,这只是观察到的数据(儿童的表现),有一个系统的错误(孩子的游戏不稳定,有一定的随机性),我们错误地把系统错误归因于我们自己的批评和赞扬。

事实上,大多数教学研究人员认为,鼓励管理风格比严厉的批评风格更有可能激发儿童的良好表现。

心理学家罗森塔尔和雅各布尔的实验表明,表扬、鼓励和积极肯定会对孩子的自信心产生积极的影响,促进孩子们致力于学习,增强他们的自我效能感,增强学习的内在动力。

陶行知是一位著名的中国教育家,他有一个用四块糖让孩子们知道自己的错误的例子。陶老当时是一名小学教师。当他看到一个男孩在校园里殴打他的同学时,他立刻站出来阻止它,并请作恶者去他的办公室。

当陶老回到办公室时,当他发现男孩在办公室等了他很长时间后,他拿出一块糖给了小男孩,说:”你比老师来得早,这意味着你比老师更准时。” 这是老师对准时的奖励。

小男孩感到惊讶的是,他认为他会受到一场倾盆大雨的斥责,但他没想到的是会得到报答。

更让他吃惊的是,陶老又拿出一块糖给了男孩,说:”老师刚刚训斥了你,你却不再听老师的话了。这表明你尊重老师,是个好学生,所以老师奖励你吃第二块糖果。” 小男孩难以置信地吃了第二个糖果。

但没想到陶老拿出第三个糖果对小男孩说:”我听说你用砖头打人,因为学生欺负那个女孩。” 你打他是为了正义,不是吗?” 这片糖仍然得到老师的奖励,因为你从小就有正义感。

小男孩吃了三片糖,说不出话来,因为在他过去的经历中,任何争吵都必然会招致父母的责备,而且没有人真正明白他行为背后的意义。

陶老看到小男孩受到启发,就拿出第四糖:”这第四糖也得到老师的奖励,因为如果你知道你的错误,你就会改变它,老师也相信将来你会用更恰当的方式解决问题,而不是依靠暴力。” 你能做到吗?

陶老用四块糖给小男孩上了生动的一课,也给了家长生动的一课:我们提倡鼓励教育,这不等于对孩子的赞扬和奖励,这四种糖代表了四个原因,孩子们更能接受它们。

虽然普通父母可能不像陶行知那样机智,但从孩子的角度去感受他们的情绪和想法是很重要的。批评比鼓励更有用。我们不要再犯这种合乎逻辑的错误了。

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